PLÁN ADAPTAČNÉHO OBDOBIA VZDELÁVANIA ŽIAKOV

PO NÁVRATE DO ŠKÔL

od 12.4.2021 spracovaný na základe rozhodnutia ministra školstva z 12. apríla 2021 pod číslom 2021/12811:1-A1810

Východiskové dokumenty

ROZHODNUTIE Ministra školstva, vedy, výskumu a športu Číslo: 2021/12811:1-A1810 zo dňa 12. apríla 2021

MANUÁL Návrat do škôl 2021, od 19.apríla 2021 www.minedu.sk

METODICKÉ USMERNENIE Návrat žiakov do škôl (pedagogická oblasť) zo dňa 13.4.2021

METODICKÉ ODPORÚČANIE k obsahu a organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu v základných školách platné od 19. 4. 2021

175 VYHLÁŠKA Úradu verejného zdravotníctva Slovenskej republiky, ktorou sa nariaďujú opatrenia pri ohrození verejného zdravia k povinnosti prekrytia horných dýchacích ciest

Riaditeľka školy vydáva tieto pokyny v spolupráci so Zriaďovateľom zahrnuté v Pláne adaptačného obdobia vzdelávania žiakov školy zamerané na pedagogickú časť k postupnému návratu do škôl, prechodu z dištančnej výučby na prezenčnú výučbu a k adaptácii žiakov v škole na základe odporúčaní MŠVVaŠ SR a ŠPÚ s účinnosťou od 12.4.2021 do 30.6.2021.

Tento Plán sa môže meniť dodatkami na základe rozhodnutia ministra školstva, príslušného RÚVZ, rozhodnutia riaditeľky školy po súhlasnom stanovisku zriaďovateľa vo vzťahu k celoštátnemu/regionálnemu Covid automatu/epidemiologickej situácie na škole.

Informácie o tomto Pláne adaptačného obdobia vzdelávania škola zverejní na svojom webovom sídle, zároveň o ňom budú pedagogickí a odborní zamestnanci informovaní počas pracovnej porady dňa 14.4.2021. Následne budú o tomto Pláne informovať rodičov i žiakov školy v Edupage a v priamej komunikácii s cieľom znížiť ich stres a  posilniť pocit bezpečia.

Plán je zameraný hlavne na druhý stupeň základnej školy, pretože práve žiaci tohto stupňa mali prerušené prezenčné vyučovanie počas dlhého obdobia.

Základné odporúčania ministerstva

· naplánovať organizáciu prevádzky školy, protiepidemické opatrenia, personálne kapacity, prevádzku školského klubu detí, vytvoriť plán adaptačného a poadaptačného obdobia do konca školského roku,

· zamerať svoju činnosť prvé týždne po návrate žiakov do školy aj na ich adaptáciu a o tejto činnosti viesť záznam v triednej knihe,

· v poslednom týždni dištančného vzdelávania nezadávať nové úlohy,

· v adaptačnom období zaradiť do rozvrhu pravidelné hodiny s triednym učiteľom, pohybové bezkontaktné aktivity vo vonkajšom prostredí, nehodnotiť a neklasifikovať žiakov minimálne počas prvého týždňa,

· informovať rodičov a zamestnancov a uistiť ich, že dodržiavať platné opatrenia je potrebné pre zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu v bezpečnom prostredí.

Zákonný zástupca

· zodpovedá za dodržiavanie hygienicko-epidemiologických opatrení pri príchode žiaka do školy a pri odchode žiaka zo školy resp. ŠKD (nosenie rúšok, dodržiavanie odstupov, informovanie o možnom úzkom kontakte s pozitívnou osobou),

· zabezpečí pre dieťa dve prekrytia tvárre (jedno používa a jedno náhradné) a papierové jednorazové vreckovky,

· dodržiava pokyny riaditeľky školy,

· má vstup do vnútorných priestorov školy zakázaný, rovnako aj iné sprevádzajúce osoby,

· zabezpečí pre dieťa pitie a desiatu,

· pri nástupe žiaka do školy a ďalej na týždennej báze odovzdá čestné vyhlásenie, ktorého prílohou je negatívny, najviac 7 dní starý test elektronickou formou prostredníctvom edupage,

· bezodkladne informuje triedneho učiteľa ak u dieťaťa je podozrenie či potvrdené ochorenie na COVID_19, alebo ak bola dieťaťu nariadená karanténa,

· ospravedlňuje žiaka z vyučovania z dôvodu netestovania, choroby alebo karantény dieťaťa (vzdelávanie potom prebieha formou ako obvykle pri chorobe) do 5 dní, ak neprítomnosť na prezenčnom vyučovaní bude dlhšia ako 15 vyučovacích dní a rodič nezabezpečí kontakt so školou, žiak môže byť komisionálne preskúšaný z učiva daného ročníka,

· má nárok na ošetrovné svojich detí ak im bola nariadená karanténa/izolácia, ich trieda/škola bola uzatvorená rozhodnutím príslušného orgánu (zriaďovateľ, riaditeľ alebo RÚVZ), pričom nemusí ísť iba o karanténne opatrenie, ale môže ísť aj o riaditeľské voľno, ich lekár ospravedlnil pre chorobu, resp. rodičom lekár potvrdil potrebu ošetrovania z dôvodu choroby dieťaťa,

Žiaci

· 1. stupňa sa nemusia testovať ani keď majú viac ako 10 rokov, nosia rúško

· 2. stupňa potrebujú pre vstup do školy negatívny test, najviac 7 dní starý - rodičia ho nahrávajú ako prílohu čestného vyhlásenia, nosia rúškar,

· pri ceste do školy sa riadia aktuálnymi opatreniami ÚVZ SR a pokynmi RÚVZ, pred školou stoja v rozostupoch,

· pri vstupe do budovy si dezinfikujú si ruky dezinfekčným prostriedkom v senzorovom dávkovači,

· prezúvajú sa v šatni/chodbe, odložia si v skrinke veci na oblečenie, telefón,

· nosia rúško všade vo vnútorných aj vonkajších priestoroch školy, a to aj v školskej jedálni, môžu si ho sňať počas konzumácie obeda,

· vykazujúci v priebehu dňa niektorý z príznakov COVID-19, sa umiestnia sa do izolačnej miestnosti/šatňa TŠV a škola kontaktuje zákonných zástupcov, ktorí ho bezodkladne vyzdvihnú.

Zamestnanci

· pri nástupe do práce a ďalej na týždennej báze odovzdajú čestné vyhlásenie, ktorého prílohou je negatívny, najviac 7 dní test (alebo náhradu), elektronickou formou prostredníctvom edupage,

· majú prekrytie tváre,

· v ŠJ pri príprave jedla, likvidácii odpadov, dezinfekcii atď. používajú ochranné rukavice,

· opakovane upozorňujú žiakov na dodržiavanie hygienických pravidiel pri kašľaní, kýchaní, použití toalety,

· dopĺňajú dezinfekciu v triede i pri vchode a priebežne vyzývajú žiakov k dezinfekcii lavíc,

· učitelia a vychovávatelia zabezpečia rozstupy medzi žiakmi, žiakmi a pedagógmi pri výchovno – vzdelávacom procese, dbajú na to, aby školské lavice boli vo väčšej vzdialenosti od seba a katedra vo väčšej vzdialenosti od prvých lavíc,

· učitelia a vychovávatelia zabezpečia v miestnosti, v ktorej sa zdržuje skupina, časté a intenzívne vetranie,

· učitelia vedú dochádzku detí, obsah prebratého učiva a činnosti v adaptačnom procese žiakov v ETK,

· u ktorých sa objavia príznaky nákazy COVID – 19 v priebehu pracovného dňa, bezodkladne o tom informujú riaditeľku školy a opustia školu v najkratšom možnom čase s použitím respirátora.

Ak rodičia nesúhlasia s opatreniami štátu v oblasti protipandemických opatrení a nariadení, je potrebné ich uistiť, že postupujeme podľa rozhodnutí a usmernení ministerstva, uznesení vlády a platných vyhlášok ÚVZ SR. Našou povinnosťou nie je obhajovať rozhodnutia nadriadených orgánov, ale dodržiavať platné opatrenia a v ich intenciách zabezpečiť výchovno-vzdelávací proces v bezpečnom prostredí pre ich deti.

V prípade, ak zákonný zástupca žiaka neabsolvuje testovanie a z tohto dôvodu sa jeho dieťa nebude zúčastňovať prezenčného vyučovania, tak škola eviduje neprítomnosť žiaka podľa týchto podmienok:

1. ospravedlní absenciu žiakovi, ak je táto zákonným zástupcom riadne nahlásená z dôvodu netestovania zákonného zástupcu žiaka a zároveň zabezpečuje kontakt so školou ohľadne vzdelávania svojho dieťaťa, ktoré bude prebiehať formou zadávania úloh ako je obvyklé pri chorobe dieťaťa alebo formou dištančného vyučovania, ak bude mať na to škola kapacitné možnosti. Ak tak zákonný zástupca neurobí v priebehu 5 dní školského vyučovania, je to považované za zanedbávanie povinnej školskej dochádzky a riaditeľka školy bude kontaktovať ÚPSVAR SR s hlásením o jej zanedbávaní,

2. ak neprítomnosť na prezenčnom vyučovaní bude dlhšia ako 15 vyučovacích dní a rodič nezabezpečí kontakt so školou podľa bodu 1, žiak môže byť komisionálne preskúšaný z učiva daného ročníka.

V prípade, že sa zamestnanec nezúčastní zo subjektívnych dôvodov testovania a nevzťahuje sa na neho výnimka z testovania, má zamestnávateľ nasledujúce možnosti:

1. môže sa dohodnúť s PZ alebo OZ, že bude zapojený do dištančného vzdelávania žiakov, ak ho škola uskutočňuje a zamestnávateľ ho potrebuje na jeho realizáciu,

2.  môže sa dohodnúť s nepedagogickým zamestnancom na práci z domu, pokiaľ to povaha jeho práce umožňuje (napr. ekonómka školy, pracovníčka úseku PAM, tajomníčka školy),

3.  môže sa dohodnúť so zamestnancom na čerpaní dovolenky (§ 111 ods. 1 Zákonníka práce),

4.  môže sa dohodnúť so zamestnancom na čerpaní pracovného voľna bez náhrady mzdy (tzv. prekážka v práci na strane zamestnanca) podľa § 141 ods. 3 písm. c) Zákonníka práce.

Stravovanie

· je organizované obvyklým spôsobom a v obvyklom čase (výdaj jedla do 3 hodín), žiaci si dezinfikujú ruky, sadajú k určeným stolom/pri stole sedia žiaci len z jednej triedy alebo jedného oddelenia ŠKD optimálne šachovnicovo,

· manažuje personál - vydáva pokrmy, čisté balené príbory, jedlo deťom preberá dozor a odnáša k stolu,

 · prebieha za zvýšených hygienických opatrení - umývanie rúk stravníkov a personálu, časté zotieranie stolov,

· pre externých stravníkov škola počas školského roka neposkytuje.

Organizácia stravovania

1.-4. Od 11.20-12.50

5.-6. Od 10.40-10.55

7.-9. Od11.00-11.15.

Výchovnovzdelávací proces

· triedni učitelia poučia žiakov o bezpečnosti v škole, zvýšených hygienických opatreniach,

· žiaci si nebudú požičiavať učebnice, zošity a pomôcky medzi sebou, každý musí mať svoje,

· telesná výchova bude v exteriéri, telocvičňa a vnútorné priestory na šport sa do odvolania nevyužívajú,

· telesná výchova a ostatné predmety sa nevyučujú v skupinách chlapcov a dievčat, ale celé triedy,

· žiaci sa nepresúvajú do odborných učební (okrem informatiky), učia sa stále vo svojej triede,

· všetky prestávky žiaci trávia v triedach,

· žiaci delení na skupiny - 2 učitelia s celou triedou buď v triede alebo vo vonkajších priestoroch,

· žiaci delení na skupiny (biológia, chémia) - trieda sa nedelí, má hodinu s 1 učiteľom podľa dohody,

· žiaci delení na skupiny (informatika) - delia sa a presúvajú do odborných učební, učitelia pred hodinou dezinfikujú klávesnice, myši, monitory,

· zborovne sa nevyužívajú všetkými učiteľmi, triedni učitelia 1-4 sú v triedach, učitelia 5-9 sa rozdelia do nepoužívaných učební,

· v prevádzke je len ŠKD pre 1.a2. ročník,

· vyučovanie na 1. stupni je podľa skutočného rozvrhu, keďže adaptačné sa realizovalo v týždni od 5.2.2021 formou plnenia výchovných cieľov stanovených pre rozvoj prosociálneho, emocionálneho a sociálneho  rozvoja.

· vyučovanie v triedach 8.-9. denne 4 VH a v 5.-7. v skupinách 2 hodiny denne na báze intervencie odborných zamestnancov,

· učitelia, vychovávatelia prestávky organizujú podľa potreby skupiny v triede alebo vonku, nesústreďovať sa na chodbe,

· učitelia majú odporúčané organizovať aktivity a proces tak, aby bolo možné väčšiu časť dňa tráviť vonku v areáli školy,

· presuny skupín žiakov, pohyb po chodbách, návštevu toaliet je potrebné organizovať tak, aby boli minimalizované kontakty ako medzi skupinami, tak jednotlivcami, vrátane zamestnancov školy,

· skupiny žiakov sú vo vonkajších priestoroch od seba dostatočne vzdialené, školský areál je veľký.

Spôsob vyučovania - variant (platia len v prípade uplatňovania regionálneho covid automatu)

Tabuľka č. 1 Platnosť od 26.4.2021 (a ďalej pre červený okres)

Adaptačné obdobie

Cieľom adaptačného obdobia je poskytnúť žiakom a pedagógom podmienky pre postupný návrat k bežnému prezenčnému vyučovaniu, minimalizovať stresové situácie a vytvoriť bezpečné prostredie. Záväzné pravidlá adaptačného obdobia:

· prvý týždeň podporiť socializáciu a hodiny s triednym učiteľom,

· prvý týždeň realizovať bez skúšania, hodnotenie žiakov len slovne,

· prvé dva týždne nepísať testy, písomky a pod. a podporiť tak postupný návrat do obvyklého režimu.

Spôsob realizácie adaptačného procesu:

· adaptačným procesom v dĺžke cca 1-2 týždňov musí prejsť každá trieda po návrate do školy, avšak aj po tomto adaptačnom období je potrebné, aby boli adaptačné prvky realizované až do ukončenia školského roka,

· vyučovanie sa riadi vždy upraveným rozvrhom s počtom hodín od 20 do 25,

· do rozvrhu sú zaradené  aktivity s triednym učiteľom a aktivity so školským psychológom a sociálnym pedagógom,

· v rámci týchto predmetov sa realizujú po dohode so školským psychológom nasledovné aktivity a vedie sa o nich záznam v ETK:

- aktivity zamerané na rozvoj komunikácie a riešenie konfliktov,

- aktivity zamerané na prevenciu problémového správania,

- aktivity zamerané na rozvoj pozitívnej klímy v triede,

- aktivity zamerané na rozvoj empatie a tolerancie,

- aktivity zamerané proti šikane,

· aktivity si pripraví každý triedny učiteľ individuálne podľa situácie v kolektíve, učitelia môžu využiť materiál Ako podporiť návrat žiakov do škôl,

· učitelia sledujú správanie žiakov, pri identifikácii signálov (nezapájanie sa do činností v triede; nepozornosť, nesústredenosť; mĺkvosť, agresivita, výbušnosť, vzdor, smútok, ľútosť, obavy, uzavretosť, plač, zlosť, nezáujem, bolesti brucha, hlavy, zvracania, nechutenstvo...) spolupracujú spoločne s rodičmi, s odborníkmi a školským psychológom,

· učitelia spolupracujú s asistentmi učiteľa a využívajú ich pomoc nielen pre integrovaných žiakov,

· učitelia zameriavajú pozornosť na ten vzdelávací obsah, ktorý potrebuje žiak vysvetliť alebo precvičiť,

· učitelia stavajú na tom, čo žiak dokáže, rozvíjajú to, čo ovláda, podporujú žiaka pochvalou, povzbudením, získavajú si jeho záujem, nadšenie pre prácu a vzdelávanie.

Zásady adaptačného obdobia:

·       prvý týždeň sa venovať najmä socializácii žiakov,

·       budovať na tom, čo žiak dokáže, rozvíjať to, čo ovláda, podporovať žiaka pochvalou, povzbudením, získať si jeho záujem, nadšenie pre prácu a vzdelávanie,

·       ak v triede identifikujete žiaka, ktorý vo výraznej miere nedosahuje očakávané výsledky, a je tak ohrozený jeho ďalší vzdelávací pokrok, využite podporu školského špeciálneho pedagóga, asistenta učiteľa a odborných zamestnancov,

·       venovať zvýšenú pozornosť a podporu žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, tiež tým, ktorí boli v kontakte so školou málo alebo vôbec a ktorí vykazujú varovné signály naznačujúce ohrozenie dieťaťa,

·       udržujte dobrú komunikáciu s rodičmi tak, ako ste si ju zaužívali pri dištančnej výučbe.

Poadaptačné obdobie

Začína po dvoch týždňoch adaptačného procesu v škole/podľa diagnostikovanej situácie a potreby danej triedy aj skôr/priebežne konzultovať s RŠ. Znamená návrat k „normálnemu“ rozvrhu. Záväzné pravidlá poadaptačného obdobia:

· žiaci majú priestor na postupný nábeh do klasického režimu/dotazník psychológa triedny učiteľ,

· učitelia využívajú vo zvýšenej miere skupinovú prácu, vzájomné učenie, vhodné digitálne nástroje (únikové hry, zábavné kvízy), učebné pomôcky,

· učitelia a vedenie školy udržuje dobrú komunikáciu s rodičmi,

· pozornosť sa sústreďuje na ten vzdelávací obsah, ktorý potrebuje žiak vysvetliť alebo precvičiť,

· buduje sa na tom, čo žiak dokáže, rozvíjame to, čo ovláda, podporujeme žiaka pochvalou, povzbudením, získavame si jeho záujem, nadšenie pre prácu a vzdelávanie,

· ak v triede identifikujeme žiaka, ktorý vo výraznej miere nedosahuje očakávané výsledky, a je tak ohrozený jeho ďalší vzdelávací pokrok, využijeme podporu školského psychológa, asistenta učiteľa,

· venujeme zvýšenú pozornosť a podporu žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

Obdobie do konca školského roka

Obsah vzdelávania

Hlavné zásady:

· identifikovať kľúčové ciele v predmetoch vo vzájomnej spolupráci učiteľov PK a MZ, zvážiť úpravu školského vzdelávacieho programu, využiť metodickú pomoc ŠPÚ,

· Presuny  učiva/pokiaľ je potrebné, koordinujú predmetové komisie, ktoré do 30.6. vypracujú správu o presune učiva do nasledujúceho roka, pri presunoch učiva učitelia využijú Prílohy k Dodatku č. 7. k ŠVP, Prílohu č. 2 k Dodatku č. 8 k ŠVP, v materiáloch je naznačené kľúčové učivo potrebné pre ďalšie učenie sa žiaka,

· neorientovať sa na dobiehanie učiva v učebnici, ale sústrediť pozornosť na ciele, ktoré učitelia identifikujú ako kľúčové v jednotlivých predmetoch,

· venovať pozornosť zisťovaniu kvality osvojených vedomostí a zručností žiakov počas dištančného vzdelávania, výsledky využiť ako zdroj pre úpravy nie ako zdroj hodnotenia žiakov,

· v záujme vyrovnania rozdielov medzi žiakmi, na prechodné obdobie maximálne 1 mesiac po obnovení vyučovania posilniť vyučovanie v hlavných vzdelávacích oblastiach na úkor komplementárnych,

· navýšenie hodín hlavných vzdelávacích oblastí bude zamerané na osvojenie nového učiva nevyhnutného pre ďalšie vzdelávanie žiakov,

· využiť medzipredmetové prepojenie a duplicitný obsah vyučovať len v jednom z predmetov,    

· úprava organizácie, obsahu, hodnotenia, foriem a metód vzdelávania žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami musí byť v súlade s individuálnym vzdelávacím programom žiaka,

· v dištančnom vzdelávaní sa nevyučovať predmety z komplementárnych vzdelávacích oblastí, ani z disponibilných hodín, odporúčam integrovať do predmetov ako doplnkové aktivity,

Rozvrh

Pre každé obdobie bude pripravený špeciálny rozvrh „na mieru“ so zohľadnením nasledovných faktorov:

· čo najmenšie miešanie učiteľov 1. stupňa so zachovaním čo najväčšej odbornosti,

· zmena rozvrhu bude vždy podľa požiadaviek učiteľov, klímy a rozpoznanej úrovne sociálnej úrovne danej triedy.

Formy vzdelávanie

V termíne od 12. do 16. apríla 2021:

·       žiaci v 1. – 4. ročníku prezenčne

·       žiaci druhého stupňa školy v malých skupinách 5+1

·       V termíne od 19. do 23. apríla 2021 sa vzdelávanie žiakov 2. stupňa základných škôl realizuje nasledovne:

·       8. a 9. ročník: prezenčná forma vzdelávania.

·       5. – 7. ročník: prezenčné vzdelávanie v malých skupinách

·       žiaci v ročníkoch 1.- 4. prezenčne.

Od 26.4.2021 sa formy vzdelávania žiakov 2.st. základných škôl určujú v závislosti od epidemiologickej situácie na regionálnej úrovni podľa COVID automatu nasledovne:

II. a nižší stupeň varovania: Prezenčná forma vzdelávania pre všetkých žiakov školy.

Pre žiakov, ktorí sa nebudú zúčastňovať prezenčného vyučovania, je potrebné zabezpečiť zadávanie úloh tak, ako je to obvyklé pri chorobe dieťaťa.

Rozvrhy schváli riaditeľka školy.

Hodnotenie

Hodnotenie žiakov sa riadi Usmernením k priebežnému hodnoteniu a celkovému prospechu žiakov základných škôl v školskom roku 2020/2021 počas mimoriadnej situácie a núdzového stavu vyhlásenom v súvislosti s ochorením COVID-19 (ďalej „Usmernenie k hodnoteniu žiakov ZŠ“), ktoré vydalo MŠVVaŠ SR. Podľa Usmernenia k hodnoteniu žiakov ZŠ platí:

a./ V 1. ročníku ZŠ sa počas mimoriadnej situácie a núdzového stavu vyhláseného v súvislosti s ochorením COVID-19 priebežné aj záverečné hodnotenie realizuje slovným hodnotením.

b./ Vo všetkých ročníkoch základnej školy sa môže realizovať záverečné hodnotenie

- kombináciou klasifikácie a slovného hodnotenia buď v rámci rôznych vyučovacích predmetov alebo v rámci toho istého predmetu.

Celkové hodnotenie (na vysvedčení):

Tak ako bolo schválené na pedagogickej rade na začiatku školského roka sa nič nemenilo.

Zásady hodnotenia:

· zabezpečiť spravodlivosť pri hodnotení každého žiaka,

· dodržiavať kritéria hodnotenia v jednotlivých predmetoch so zohľadnením redukcie a prioritizácie učiva,

· sústrediť pozornosť na poskytovanie slovnej spätnej väzby,

· akceptovať jedinečnosť podmienok žiakov na doterajšie vzdelávanie,

· v adaptačnom období v škole počas 1. týždňa neskúšať, neznámkovať, nezadávať domáce úlohy, počas 2. týždňa nepísať testy, písomné práce.

Tieto pokyny riaditeľky školy sa vzťahujú na základné prevádzkové podmienky školy po dobu trvania potreby dodržiavania epidemiologických opatrení a odporúčaní. Je možné ich meniť vzhľadom na novozistené okolnosti.

Obsah a náplň činností so žiakmi počas adaptačného vzdelávania pre 1. a 2.stupeň školy 

Od 13.4.2021 do 23.4.2021 sa zameriame predovšetkým na:

·       pravidelné hodiny s triednym učiteľom, dlhšie ranné kruhy, hodiny zamerané na spoločné aktivity, rozhovory žiakov v triede s triednym učiteľom a pod. V prvý týždeň každý deň, v nasledujúcich týždňoch aspoň 2 – 3x týždenne,

·       pohybové a iné aktivity vo vonkajšom prostredí,

Zápisy do triednej knihy

Počas adaptačného obdobia sa do triednej knihy uvádzajú činnosti, ktoré reálne učitelia so žiakmi uskutočňujú, napríklad:

·       aktivity zamerané na rozvoj komunikácie a riešenie konfliktov,

·       aktivity, vedúce k posilňovaniu vzťahov, komunikácie a spolupráce,

·       aktivity súvisiace s duševným zdravím,

·       aktivity zamerané na prevenciu problémového správania,

·       aktivity zamerané na rozvoj pozitívnej klímy v triede,

·       aktivity zamerané na rozvoj empatie a tolerancie,

·       aktivity zamerané proti šikane,

·       celodenné kurzy na prierezové témy ŠVP,

·                 osvetové a iné aktivity školského špeciálneho pedagóga, sociálnych pedagógov a školského psychológa (plán ich aktivít odovzdať riaditeľke školy najneskôr do 19.4.2021).

Do všetkých aktivít možno zapájať asistentov učiteľa.

Školský psychológ nielen žiakom, ale aj ich rodičom a pedagógom môže poskytovať individuálne konzultácie vo vyhradených hodinách, ktoré zverejní aj na webovom sídle školy. V rámci adaptačného procesu sa zamerajte na možné varovné signály naznačujúce, že je potrebné venovať žiakovi zvýšenú pozornosť: nezapája sa do činností v triede; je nepozorný, nesústredený; má špecifické prejavy v správaní: mĺkvosť, verbálna či fyzická agresivita, výbušnosť, vzdor, často prejavuje smútok, ľútosť, obavy, pôsobí uzatvorene, odmieta komunikovať; neadekvátne reaguje na bežné podnety (napr. plačom, výbuchmi zlosti); nemá záujem o sociálne interakcie so spolužiakmi ani s učiteľmi; zvýšené fyzické ťažkosti (napr. bolesti brucha, hlavy, zvracania, nechutenstvo...). Pri identifikácii vyšších signálov je potrebné, aby triedny učiteľ spolupracoval s rodičmi, s odborníkmi a školským podporným tímom (školský špeciálny pedagóg, školský psychológ).

Triedne aktivity zamerané na rozvoj osobnosti :

Aktivita 1

Komunikácia , ranný kruh

Aktivity zamerané  na rozvoj komunikácie  a riešenie vzťahových konfliktov,  osvojenie postupov a emočné nástroje ako zvládať problém vo vzťahu k rodičom, súrodencom,    pravidlá dobrého kamarátstva, priateľstva, prvá lásky, šikanovanie, kyberšikana, pozitívna klíma  v triede, vzťahy v kolektíve. Stratené návyky pravidelnej rannej hygieny, potreby upraviť sa, páčiť sa. Návyky pravidelnej prípravy do školy, túžba byť vzdelaný, mať životný cieľ, niečo v živote dokázať. Manuálna zručnosť, záujem o veci a prostredie okolo          seba. Rozvoj talentov, prezentácie seba a svojich schopností a pod.

Aktivita 2

Tvorivosti, talentu

Aktivity zamerané na tvorivosť a manuálnu zručnosť žiakov, zamerané na vyjadrenie svojich pocitov, hodnôt, nálad, bolestí, šťastia cez obraz, pomocou materiálu, cez hudbu, alebo báseň, filmovej ukážky, pozitívneho videa. Výroba pozdravu, darčeka ako prejav priateľstva, odpustenia, ospravedlnenia, vďaky, radosti z toho, že je a pod.  

Aktivita 3

Spolupráca

Aktivity zamerané na prácu vo dvojici, v skupine , dielčie zadania jednej témy z rôznych aspektov, diskusie, porovnávania názorov, aktivity zamerané na empatiu a toleranciu, čítanie s porozumením, rozbor dojmov a zážitkov. Prejavy úcty k inému názoru, rešpekt pred talentom iného, rozdielnosť nie ako prekážka, ale ako obohatenie vzťahov.  Edukačné hry na dvore zamerané na skupinový cieľ, tímovosť, držať spolu, dôverovať silnému, nezabúdať na slabších. Dbať o nápaditosť aktivít s nábojom humoru, objaviť znovu radosť z  toho, že sme opäť spolu, spoločná tvorba, skupinový výrobok, spoločná príprava výstavky, upratania kúsku prírody, potoka.

Aktivita 4

Pohyb

Aktivity zamerané na pohybovú zručnosť a zdatnosť, mimo kolektívneho športu bohatého na kontakt. (bezpečnosť pred Covid 19). Turistika, štafetové súťaže, bicyklovanie, edukačné hry s loptou, hod do diaľky, skok do diaľky, tenis a pod.

Aktivita 5

Šikanovanie

Aktivity zamerané proti šikanovaniu, diskriminácii, rasizmu, hry zamerané na prevenciu pred problémovým správaním ako je skrytá agresivita, apatia, závisť, emočné výkyvy, uzavretosť, alebo výbuchy hnevu, separácie jednotlivca. Zisťovanie príčin, objasňovanie dôsledkov,  predstavenie postupov a osobnostných nástrojov , ako zvládať svoju osobnosť v zmysle etického kódexu žiaka, svedomia, rodičovských pravidiel, školského   poriadku chápať význam pravidiel, hodnotu seba a hodnotu iného, škodlivosť závislostí, nebyť otrokom alkoholu, túlania, vulgárnosti, mobilu, PC hier, byť nad  vecou - mať svoj život vo svojich rukách, nebyť "bábkou" v rukách predátora partie .

Majme na pamäti, že cieľom našej práce má byť cesta a tá nech je akokoľvek dlhá, začína prvým krokom! 

Urobme malé veci s veľkou láskou!

Najvyššia kontrola je naše svedomie!

Dieťa je vždy stredom nášho vesmíru!

Nevyčítajme veci a okolnosti, za ktoré nik z nás nemôže!

Nech sa humor a smiech satnú opäť súčasťou každého dňa!

Doposiaľ sme to spolu vždy zvládli!

Pohronská Polhora, 12.4.2021

Riaditeľka školy PaedDr. Drahomíra Tereňová

Príloha 1 Rozvrh 2. Stupeň

Príloha 1 Rozvrh